Nýjustu greinarnar

Í meira en tvo áratugi hafa menntamálayfirvöld um allan heim farið í pílagrímsferðir til Finnlands. Þau vilja sjá með eigin augum hvernig Finnar gera það, hvað leynist á bak við eitt af „bestu menntakerfum heims”. Vandinn er bara sá að þetta menntakerfi sem allir eru að dást að, er ekki til. Það var aldrei til,…

Ég fór í bíó á föstudaginn langa, sá myndina Project Hail Mary. Það var uppselt á myndina, góð stemming, frábær mynd. Ég þarf ekki að vera með neina höskuldarviðvörun (spoiler alert), því ég er ekki að fara að fjalla um myndina almennt einungis út frá kennslufræðilegu sjónarhorni. Aðalpersónan er náttúrufræðikennari, Dr. Grace, að kenna sirka…

Ég er búin að kenna stærðfræði á framhaldsskólastigi í kennslustofu í tæp 15 ár. Nemendur eru jafn ólíkir og þeir eru margir, en það er alltaf ákveðinn hluti nemenda sem virðist finnast gaman að læra stærðfræði. Þetta eru nemendur sem mæta tímanlega í tíma, taka strax upp bækurnar, vita nákvæmlega hvert þeir eru komnir og…

Eftir að ég byrjaði í náminu mínu í HÍ, þá hef ég mikið verið að velta fyrir mér raunprófuðum kennsluaðferðum. Það eru til óháðar stofnanir sem halda utan um raunprófaðar kennsluaðferðir sem skila árangri, en það getur verið erfitt að átta sig á hvort á ákveðin kennsluaðferð falli þar undir. Kennsluaðferðin hugsandi skólastofa er mjög…

Vissir þú að samkvæmt aðalnámskrá grunnskólanna, þá er ekki gert ráð fyrir að nemendur sem ná B eða B+ í stærðfræði þjálfi upp fimi (fluency) í stærðfræði. Það er aðeins undir hæfniviðmiðum A að hafa náð einhverri fimi. Í aðalnámskránni eru notuð orðin af öryggi og á fumlausan hátt í því sambandi. ​Ég veit ekki með þig, en mér…

Fyrsti hundurinn minn, hún Perla mín, kom á heimilið þegar ég var 10 ára. Hún var fyrirmyndar hundur sem þurfti nánast ekkert að ala upp og ekkert að hafa fyrir. Ég fór með hana út um allt, jafnvel á staði sem hún mátti ekki vera.​Næsti hundur var Blíða, dvergschnauzer sem kom á heimilið þegar ég…

Þegar ég var í 9. bekk (sem í dag er 10. bekkur) þá var smá uppákoma inn í tíma sem varð til þess að kennarinn flúði. Nokkrum mínútum seinna kom Óli skólastjóri inn, með kladdann (bekkjarlistann með mætingum) í höndunum og renndi puttanum sínum yfir nöfnin og sagði svo öskureiður „Gyða og Ívar, þið mætið með B-bekknum frá og með morgundeginum”. Ég skal…

Hefur þú einhvern tíma heyrt unglinginn þinn segja „ég skil þetta ekki”, þrátt fyrir að vera búinn að stara á efnið í kennslubókinni í margar mínútur? Ástæðan gæti verið önnur en þú heldur.​Ég er núna að taka námskeið á Menntavísindasviði við Háskóla Íslands og er að læra um hugrænt álag (cognitive load), sem er álag…

Fyrir tveimur vikum skrifaði ég um þrjár raunprófaðar námstækniaðferðir, sem nemendur ættu að tileinka sér í stærðfræði ef þeir vilja virkilega læra, en ekki bara þykjast vera að læra. Í kjölfarið fékk ég fjöldan allan af póstum frá foreldrum sem voru að spyrja hvernig væri best að læra í öðrum fögum, þar sem yfirstrikun og…

Ég var að þvælast á Háskólasvæðinu eitt kvöld, hafði klukkutíma til að drepa og ákvað að nýta tímann og lesa eina fræðigrein. Ég fór inn í VR-II, sem er húsnæði sem ég þekki vel frá því ég var að læra tölvunarfræði, fann laust hringborð frammi á gangi á annari hæðinni, skellti á mig heyrnartólum og…

Nemendur þurfa yfirleitt að finna sínar eigin leiðir til að læra, því námstækni er almennt ekki kennd í skólum á Íslandi. Það hefur leitt til þess að nemendur nota aðferðir sem rannsóknir sýna að skila ekki árangri. Ef við tökum til dæmis námstækniaðferðirnar að lesa sama textann aftur og aftur eða strika undir eða yfir…

Hvernig metum við hvort nemendur eru virkilega að ná að yfirfæra það sem þeir eru að læra í stærðfræði?​Eflaust gera flestir ráð fyrir að það sé til dæmis með því að láta nemendur fyrst reikna dæmin í stærðfræðibókinni og láta nemendur svo taka próf úr því efni. En það er því miður engin staðfesting á…