Category: Annað

Nemendur sem standa höllum fæti í stærðfræði upplifa oft að sumt megi stundum í stærðfræði eða að sumt virki bara stundum í stærðfræði. Þegar þessi staða kemur upp, þá er mjög mikilvægt að finna sannanir og rannsaka hvers vegna nemendum finnst þetta. Alltaf er nefnilega um misskilning að ræða sem getur, eftir að misskilningurinn hefur verið leiðréttur, haft jákvæð áhrif á…

Hefur unglingurinn þinn kvartað yfir því að hann sé svo fljótur að gleyma því sem hann lærir? Hann reiknar og reiknar og svo daginn eftir þá man hann ekkert hvað hann gerði deginum áður? Þetta er mjög eðlilegt og yfirleitt þurfum við alltaf að rifja aðeins upp, til að muna allt það sem við lærðum…

Orðaforði nemenda í grunnskólum var töluvert í umræðunni fyrir nokkrum vikum. Það má segja að það hafi byrjað með viðtali við Þorgrím Þráinsson í Bítinu á Bylgjunni. Í viðtalinu kom fram að hann hefur miklar áhyggjur af vanlíðan og málfærni nemenda og sér mikinn mun á líðan og málfærni nemenda í skólum þar sem farsímanotkun er…

Margir nemendur halda að þeir séu einir af þeim fáu sem upplifa mikinn prófkvíða, en rannsókn á vegum OECD leiddi í ljós að 59% nemenda glíma við prófkvíða. Mikill prófkvíði verður til þess að framheilinn (vinnsluminnið), sem á að vinna í að sækja allt það sem við erum búin að læra, frýs og getur ekki…

Ég er búin að verja töluverðum tíma (þ.e.a.s. árum) í að velta fyrir mér heimavinnu í skólum. Ég hef farið í marga hringi varðandi þá skoðun. Fyrst var ég mjög fylgjandi heimavinnu í skólum, síðan var ég nánast komin á þá skoðun að það ætti ekki að vera heimavinna en núna er ég aftur komin…

Skiptir máli að æfa sig í stærðfræði? Stutta svarið er já, en samt ekki… Þegar heilinn er að læra eitthvað nýtt og búa til nýjar tengingar, þá þarf hann að fá tækifæri til þess að styrkja þessar tengingar. Það er t.d. hægt að gera með því að æfa sama hlutinn aftur og aftur. En hættan…

Fyrir tveimur vikum skrifaði ég um hvað það skiptir miklu máli að unglingar geri sér grein fyrir hvað þarf að gera, til að að setja sér háleit markmið í stærðfræði. Ef markmiðið er t.d. að fá B í lok skólaárs, þá þýðir ekki að rífa sig í gang rétt fyrir skólalok, heldur þarf að vinna markvisst jafnt…

Ég fékk eftirfarandi póst frá foreldri í síðustu viku: ​Sæl GyðaMig langar til að segja þér að dóttir mín sem lauk 4 vikna námskeiði hjá þér síðastliðinn vetur er aldeilis að blómstra með aðferðafræðina sem hún lærði hjá þér, hún fór frá því að vera með D í byrjun 10 bekkjar í að útskrifast með…

Eflaust eru einhverjir unglingar sem hafa hugsað um að bæta sig þetta skólaár. Kannski hafa einhverjir 10. bekkingar jafnvel sett sér markmið að bæta sig verulega í stærðfræði. En hvernig er fyrir ungling í 10. bekk að setja sér markmið að fá B+ í lokaeinkunn í stærðfræði? Það getur verið mjög spennandi og krefjandi markmið,…

Hérna kemur lýsing sem á við marga unglinga, ég ætla að kalla þennan ungling Loka.​Loki á erfitt með að sitja kyrr í stærðfræðitíma og vinna verkefni tímans. Hann starir út í loftið, truflar vini sína og fær sig ekki í að skrifa upp eitt dæmi. Ef hann nær að skrifa upp dæmið, þá hefur hann…

Eins og með margt í lífinu, þá er betra að gera eitthvað lítið og oft, heldur en mikið og sjaldan. Til dæmis er betra að borða eitt epli á dag, í stað þess að borða sjö epli á sunnudögum og betra að hreyfa sig hálftíma á dag í staðin fyrir að hreyfa sig bara einu…

Ef þú átt ungling sem stendur höllum fæti í stærðfræði, þá skiptir miklu máli að hann:– fái kennsluefni við hæfi– fái verkefni eða dæmi við hæfi– fái endurgjöf á hvernig gengur með dæmin– læri að tileinka sér stærðfræði hugarfar En það er samt einn þáttur sem hefur einnig mikil áhrif, sem erfitt er að breyta…