Category: Annað

Nemendur í grunnskólum á Íslandi skora lágt í rökhugsun á PISA og mun lægra en nemendur á hinum Norðurlöndunum. En hver skyldi vera helsta ástæða þess? Það er margt sem getur legið að baki, en stór ástæða þess er líklega sú að íslenskir nemendur eru ekki vanir að taka munnleg próf, þar sem þeir þurfa að færa…

Þegar unglingar stunda íþróttir, þá er yfirleitt nóg að mæta á æfingu og árangurinn skilar sér. En þegar kemur að því að vinna með hausinn, eins og í stærðfræði, þá er alls ekki nóg að bara mæta. Ég er alltaf með einhverja nemendur sem mæta ágætlega, en nenna ekki að gera neitt og halda samt sem áður að þeir séu að læra eitthvað í stærðfræði, af því að þeir eru að mæta í tíma. Þetta sama gildir um einkatíma í stærðfræði, það er ekki nóg að mæta. Þegar ég tók að mér einkatíma (í raunheimi) í…

Hvort skiptir meira máli að nemendur skilji það sem þeir eru að gera í stærðfræði eða fá góða þjálfun í aðferðum? Ég held að flestir séu sammála um að nemendur þurfa að skilja hvað þeir eru að gera og þeir þurfa líka að fá tækifæri til að þjálfa sig í að leysa verkefni með skilvirkum aðferðum. Hvað er prófað…

Ef við viljum hafa gott menntakerfi, þá þurfum við góðan grunn til að byggja á (góða námskrá, góða stjórnendur, gott námsefni, samræmt námsmat) og góða kennara. Það er til nóg af frábærum menntuðum, metnaðarfullum og góðum kennurum, en þeir eru margir hverjir ekki að kenna, þar spila laun og álag stóran þátt. Þetta er staðreynd sem…

Unglingar eru mjög fljótir að átta sig á hvað skiptir raunverulega máli í skólanum. Þeir sjá lítinn tilgang í að gera eitthvað sem skiptir engu máli – sem sagt hefur engin áhrif á einkunnina þeirra. Til hvers í ósköpunum ættu þeir að leggja eitthvað aukalega á sig, fyrir eitthvað sem hefur engin bein áhrif á einkunnina þeirra? Ég hef heyrt frá mörgum…

Þegar nemendur eru komnir í framhaldsskóla, þá eru þeir búnir að byggja upp ákveðnar venjur í grunnskóla þegar kemur að stærðfræði. Í stærðfræðistofu eiga öll borð að snúa þannig að nemendur sjái kennaratöfluna og nemendur eiga að vera tilbúnir að glósa og hlusta á það sem kennarinn segir og æfa sig svo sjálf við að leysa dæmin…

Í lok september var Menntakvika á vegum Háskóla Íslands þar sem á dagskrá voru margar spennandi málstofur sem tengdust meðal annars stærðfræði. Ein málstofan var með erindi sem bar nafnið Er mikilvægt að læra margföldunartöfluna betur í grunnskóla? Sú sem fjallaði um þetta erindi var Björg Pétursdóttir, aðjúnkt við Menntavísindasvið Háskóla Íslands. En hún gerði starfendarannsókn…

Hugleiðingar mínar þennan sunnudag felast í kennsluaðferðum, en ég er að taka námskeið á Menntavísindasviði í HÍ sem gengur út á að kynna fjölbreyttar nálganir stærðfræðikennslu í framhaldsskólum. Flestar kennsluaðferðir miðast við að nemendur séu að fara í svipað efni á sama tíma. Reynt er að koma til móts við hæga nemendur og aðlaga efnið…

Í dag langar mig að skrifa um heimavinnu í stærðfræði. Þrátt fyrir að það sé nánast búið að útrýma heimavinnu í grunnskólum á Íslandi, þá er ég fylgjandi heimavinnu í stærðfræði. Helsta ástæðan er sú að stór hluti nemanda nær ekki að hugsa með mikið áreiti í kringum sig og stærðfræði er sú námsgrein sem…

Ef við trúum því að við getum ekki lært stærðfræði, þá eru ágætis líkur á að við getum ekki lært stærðfræði. En hvers vegna trúa sumir nemendur að þeir geti ekki lært stærðfræði? Það geta auðvitað verið margar ástæður fyrir því, t.d. getur verið að einhver hafi sagt “þú getur aldrei lært stærðfræði”, það getur…

Í vikunni var ég að ganga með hundinn minn í hverfinu mínu, sem er nálægt grunnskóla, þegar tvær unglingsstúlkur löbbuðu fram hjá okkur. Það gladdi mig óendanlega mikið að þær voru að tala um stærðfræði! Önnur sagði “og þess vegna held ég að maður eigi að deila með 8” og hin svaraði “ha, af hverju?”…

Þegar nemendur eru að læra stærðfræði, þá eru þeir í nánast öllum tilfellum að byggja ofan á grunn sem þeir hafa fyrir. En sérhver ný viðbót er aðeins erfiðari en sá grunnur sem þeir hafa fyrir. Það er alltaf erfitt fyrir heilann að læra nýtt efni. En því erfiðara sem það er fyrir nemandann, því…